¿Cuan definido estás con tus metas?

   A     Totalmente de acuerdo

   B     De acuerdo

  C      A veces

  D      En desacuerdo

  E       Totalmente en desacuerdo

1. Cuando decido hacer algo, siempre lo llevo a cabo.
2. Se me hace difícil identificar cuales son mis metas.
3. Prefiero que otros decidan por mí.
4. No tomo en consideración la opinión de nadie cuando me decido por una meta.
5. Siempre me frustro rápido cuando veo que no estoy logrando una meta.
6. Me conozco bien y conozco cuáles son mis intereses.
7. Se me hace fácil identificar mis metas.
8. Se me hace fácil identificar cómo lograr mis metas.
9. En un mes, cambio mis metas varias veces.
10. Sé que aunque las cosas no salgan como las planifico, puedo
manejarlas y lograr lo que me proponga.
Clave
1. A=5, B=4, C=3, D=2, E=1
2. A=1, B=2, C=3, D=4, E=5
3. A=1, B=2, C=3, D=4, E=5
4. A=0, B=0, C=0, D=0, E=0*
5. A=1, B=2, C=3, D=4, E=5
6. A=5, B=4, C=3, D=2, E=1
7. A=5, B=4, C=3, D=2, E=1
8. A=5, B=4, C=3, D=2, E=1
9. A=1, B=2, C=3, D=4, E=5
10. A=5, B=4, C=3, D=2, E=1

A mayor puntuación el participante reflejará más determinación en cuanto a la identificación y logro

de metas. A menor puntuación se refleja que el participante necesita ayuda para identificar sus metas

y el proceso para lograrlas. De acuerdo a la puntuación se le harán los siguientes comentarios y

recomendaciones al estudiante:

“Si tu puntuación fue de 33 a 45 – ¡Felicidades, estas bien dirigido! Ya sabes lo que quieres y tienes

idea de cómo lo vas a lograr, estás motivado y vas a tí. Yo también voy a tí, sigue esforzándote para

que puedas lograr todo lo que te propongas”.

“Si tu puntuación fue de 21 a 32 – Tienes una idea de para dónde vas. Todavía no estás bien definido

pero estás en proceso. Te recomiendo que consultes con un orientador, consejero académico, trabajador

social o maestro para que te ayuden a definir bien lo que quieres y te aclaren qué pasos tienes que dar

para lograrlo. ¡Sigue adelante que tienes un futuro brillante!”

“Si tu puntuación fue de 9 a 20 – Estás en el momento perfecto para comenzar a construir tu futuro.

Si no tienes mucha idea de para dónde vas y cómo lo vas a lograr, debes sentarte a pensar en tus

intereses y en qué te apasiona para que comiences a definir tus metas. Si estás en blanco, pídele a tu

orientadora o consejera escolar que te ayude con una prueba de intereses vocacionales. Éste será un

buen comienzo para definir tu futuro. ¡Tienes la capacidad para triunfar, motívate y sigue adelante!

*Te estarás preguntando por qué la puntuación de la pregunta cuatro es cero en todas las opciones y

la respuesta es la siguiente:

Es bueno que cuando escojas una meta, la persigas con pasión y determinación. También es

excelente que compartas tus ideas con otras personas porque te pueden servir de consejo y

apoyo para lograr tus metas. Sin embargo, tienes que estar bien consciente de con quién vas

a compartir tus deseos porque no todos los consejos te van a favorecer. Por ejemplo, si tú

quieres tener tu negocio propio de comida hay personas que te pueden ofrecer dinero para que

comiences tu negocio, vendiendo o transportando drogas. Entonces encontrarás un “consejo”

y una “ayuda” de parte de alguien que te está metiendo en problemas desde el primer instante

que te involucras con él. Este tipo de personas puede dañar tu futuro y tus metas para siempre.

¡Busca consejo de las personas correctas

La aptitud (término derivado del latín aptitūdo) es la capacidad para desarrollar de forma adecuada una determinada actividad, así como la cualidad que convierte a un objeto en apto para cierto fin.

Si se profundiza más en los alcances de este vocablo, se advertirá también que la aptitud es la capacidad y disposición para el buen desempeño o ejercicio de una determinada acción y la suficiencia o idoneidad para obtener y ejercer un puesto de trabajo o empleo.

En la vida cotidiana, muchas veces utilizamos u oímos este concepto, por eso resulta interesante saber su definición teórica y reconocerlo a través de oraciones modelo que figuran al pie de este artículo. Al dominar la teoría y tener ejemplos concretos a modo de guía, se podrá enriquecer el vocabulario y utilizar la noción de modo adecuado.

No sé bien cuáles son mis capacidades..."

La aptitud tiene que ver con la facilidad, ocurrencia, autonomía, intuición, confianza, imaginación... para un determinado tipo de tareas o actividades.

Aptitud innata y Habilidades desarrolladas

La aptitud innata asoma en cualquier etapa de la niñez-adolescencia. Al ser estimulada, a nuestros ojos, podría ser reconocida antes, pero ésta se desarrollará donde ya existe y asomará cuando sea el momento (funcionando igual que la estimulación del aparato motriz ), y donde no existe, en el mejor de los casos se desarrollará una capacidad (habilidad desarrollada), pero no una aptitud.

Por ejemplo, yo no tengo aptitudes para la música, si estimulan en mí esta característica, yo por mi esfuerzo y quizás hasta por gusto, puedo llegar a aprender la teoría o tocar un instrumento bastante bien, logro esa capacidad o habilidad, puedo aprender todo lo que me enseñen, pero distinto es que yo además de lo anterior, sea ocurrente en esto, tenga intuición, me tenga confianza en esto, que sea capaz de seguir avanzando sola, e imprimirle un sello personal a esto. En la persona que sí tiene esta aptitud (aptitud innata), asomarán inmediatamente esta actitudes, la aptitud estaba allí, aún sin estimulación , pronta a desarrollarse ante cualquier estímulo.

Las aptitudes innatas son las importantes de reconocer en uno mismo.